思品课如何紧扣素质教育
“素质教育是一种全面发展的教育，是贯彻教育方针最佳教育模式；是面向全体生学，使每个生学都能健康成长的教育；是重视个性发展的教育。”根据素质教育这些內容《课程标准》中提出：“思品课主要对生学进行个人家庭生活、学校生活、社会共公生活和家国民族生活中的基本道德规范教育”的要求，笔者认为思品课中落实素质教育应从四个方面入手：一是学做人的思想素质；二是学会求知的文化素质；三是学会承受的心理素质；四是提⾼辨析能力审美素质。
《课程标准》关于小学教学內容和基本要求，有一段定位性的规定：“低年级采取以图为主的形式，生动、具体地对生学进行曰常行为规范的教育。通过具体的行为指导，帮助生学养成良好的行为习惯。”中⾼年级“通过典型事例或故事，以图文并茂的形式对生学进行道德品质教育，使生学在基本的道德问题上知道是非，知道应该选择正确的行为。其项目有“热爱祖国、孝亲敬长、团结友爱、关心集体、文明礼貌、遵纪守法、勤奋学习、热爱科学、勤劳节俭、遵守公德、诚实守信、勇敢坚毅、自尊自爱、热爱生命”共十四项。
贯彻《课程标准》，落实素质教育，必须抓住课堂教学这一主渠道，合理运用教材教学法。思想品德课的教学方法，是思想品德课教学为达到教学目的，完成教学任务，在师生共同活动中所采取的教学方式、途径和手段。思想品德教学的主要任务是提⾼生学的道德认识，培养道德情感，以指导道德行为。因此，思想品德教学应紧紧围绕明理、激情，导行这些主要任务来选择教学方法。
《课程标准》指出，思想品德课的基本教法有十种。即：故事启迪法、榜样感染法、讨论交流法、情境陶冶法、讲授法、道德辨析法、模拟表演法、行为指导法、参观考察法、自我评价法。在落实前文提到四项素质的培养时，应根据教学內容要求，生学实际情况，教师自⾝素质和学校教学条件选择课堂教学法。
在以《课程标准》为准则思品课教学中落实素质教育，必须依据方向性、科学性、理论联系实际，正面教育，启发性和知行统一的原则进行课堂教学。
一培养生学学会做人的素质。
教育生学学会做人，是素质教育的第一任务。它包括全面提⾼生学的爱国主义意识和公民意识，培养他们良好的品德和行为习惯，在此基础上，才能够使之形成为民人服务的人生观、价值观。
在此，首先要提到的思品课的核心內容——“五爱”教育。“五爱”中的第一条是“爱祖国”爱国主义是振奋民族精神，增強民族凝聚力，激发民人建设祖国的使命感的強大动力。例如在《当国歌响起的时候》，《没有共产党就没有新国中》，《民人的好总理周恩来》，《祖国的荣誉⾼于一切》等等。我们要充分认识占教材五分之一的这些內容，来提⾼每个生学的责任感和使命感。另外，《集体力量大》、《自觉遵守纪律》、《珍惜集体荣誉》等一系列教材是培养生学 共公道德，加強法制观念，让生学学会关心他人和集体的文章都是围绕公民意识培养为目的的。它与爱国教育的一些教材，可以采用教学法的一般有榜样感染、故事、启迪法和观察法等。
其次在做人中要注意培养良好品德和行为习惯。从广义角度看，我省所用教材每篇都是为培养生学良好品德和习惯服务的，这是因为它是思品教育最终点目标。例如：《不私自拿别人的东西》，《辛勤园丁》，《知错就改》，《爱的奉献》，《宽厚待人》等教材都是为集中培养孝亲敬师，自尊自爱等品质的。教学方法一般可以用讨论交流、自我评价、榜样感染等方法。
二培养生学学会求知的文化素质
现代教学论中指出：教是为了不教“教学”是教给生学学法。课堂教学中的素质教育如何，主要以生学是否主动学习，是否掌握科学的学习方法，是否能够举一反三为重要评价內容。如《上课专心听讲》、《认真完成作业》，《虚心好问》、《珍惜时间》、《认真学好各门功课》等內容在低年级比重较大，这是为了激发生学的学习热情，告诉生学怎样学习而设计的。
对此类教材的学习，必须重视多采用一些实质性教学法，例如：讨论交流法、行为指导法、讲授法等。
三培养生学学会承受的心理素质
健康的心理是一个人成材的保证，也是良好品德形成与发展的重要条件。现代社会充満竞争，素质教育要求我们培养的生学必须有相当的适应能力、承受能力和开拓进取的精神，要达到这一要求必须重视生学意志和毅力的培养，重视战胜困难和承受能力的同时，要善于挖掘教材，采用与生学实际相结合的方法来教学。例如：《按时上学》、《自己的事情自己做》、《劳动光荣，懒惰可聇》、《做事有始有终》、《立独思考，勇于创新》等等。在教法中多采取模拟表演、行为指导、自我评价等方法进行联系生学自⾝行为的课堂教学模式。多设计“在鬃鬃浊榭鱿履阍趺窗欤俊币焕嗟奶猓朴谕乜硌悸防词髁⒀娑源煺鄣挠缕托判摹?
四培养生学提⾼辨析能力的审美素质。
随着社会的发展进步，少儿智商的逐步提⾼，美育已成为小学阶段的一项重要內容。运用思品课来培养生学去发现美、欣赏美。按“发现----欣赏----追求”三步来净化他们的心灵。在我们教材中有关于语言美的、有关于环境美的、行为美的；有伟大人物心灵美的；祖国山河美、古老文化美等等。如《我的祖国》、保持环境卫生》、《以礼待人》、《祖国的骄傲》等等。教材中有精美的揷图，有通俗儿歌。这一切美的素材，为我们提供了引导生学辨析美与丑、善与恶、真与假的良好裁体。这类教材采用的教法有情境陶冶法、道德辨析法、故事启迪法。
在教学中，辨析要注意针对性、目的性，注意情理交融，加強正面引导。
思品课的课堂教学基本要求，应把握“认知”和“行为”两个层次的结合尺度，并合理运用各种教学方法，才能够真正把素质教育落实到实处。最后可以把思品课堂教学纳为四句话：“挖掘教材潜力，联系生学实际。灵活运用教法，提⾼生学素质。”