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第34节:与劳工的教育之辩

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  劳工不⾼兴了,说:这怎么能仅仅说是大人的面子问题呢?孩子成绩好事关前途。从小底子打得牢,以后就在竞争中容易处于优势,不会面临一次次失败,被淘的打击。因此孩子成绩好是很重要的。

  我很不厚道,坏笑着说,想当年,你成绩比我好多了,又是重点中学的尖子,又是重点大学的招牌系毕业,而我从附属幼儿园混到附属小学混到附属中学混到附属大学(我只能称我的大学为附属大学,因为当年若不是父⺟在里头,估计想混进去很有难度),多少年混下来,实践证明,我比你強多啦,哈哈!人以成绩论英雄是相当错误的看法。

  婆婆和劳工群起而攻之,认为我这种观点未来就像我爹对我家俩孩子的教育一样,最终都没考上大学。陈偶得若落到我的手里,基本上就是废了。

  我不能再争辩下去了,再争下去,要变成两个家庭孰优孰劣,家基因更占上风的歧路。

  我以为,对孩子的教育最为重要的是健全的人格,与人或环境相处‮谐和‬,善于现问题解决问题,执著而不偏执,有健康的爱好。这些都比学习成绩好坏重要得多。

  健全的人格包括:善良,努力,开朗,大度和拥有爱的能力以及爱的技巧。

  一个孩子成绩再好,跟同学老师相处不好,为一分两分斤斤计较,每天成为学习的奴隶有什么好?我知道劳工会反驳我说,成绩好不代表其他方面不好。这就是我要表达的意思,我认为其他方面好比成绩好要重要得多。

  成绩好这个东西是没止境的。以前我小时候,每门课八十五以上就是好成绩了,现在的孩子呢?都竞争到九十九和九十九——最好门门都満分,次次拿第一。这正常吗?试问你一个成年人,能保证自己每次工作都百分百令‮导领‬満意吗?你成年人做不到的事情,为什么要求孩子这么严格?

  还有,第一名全班只有一个,全年级只有一个,全校只有一个,‮国全‬只有一个。你究竟要做到哪一个?人都是这样,对欲望的追求是无止境的,好了不行,好了以后得好上加好。到最后,这就成了负担了。

  我有时候觉得应试教育是对孩子的一种摧残。以前平均分八十五就可以上重点,最近几年水涨船⾼,上重点的孩子考分越来越接近満分。我想这种心理承受的极限,无论是老师还是家长或是孩子,都无法接受吧?

  不进重点的孩子就不是好孩子了吗?不进重点大学的孩子就没出息了吗?我看不见得,这种出息的定义太狭隘。不是说白领就是成功,蓝领就是失败吧?关键你得让孩子对生活充満乐趣,有活着是一件美好的事情这种想法,而不是越活越觉得悲观。

  所以,我的想法就是,给孩子指导而不是指令,与孩子商量未来的展而不是限定。他爱音乐我才让他学,不会因为让他在大众面前表演或是别人都学我就让他学。

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